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发布时间:2018-07-03   来源:东方果博 作者:左移湘
   

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尽管语文基础知识没有单独命题,但此次考点中有三处第一次提出了要求:一是理解文章内容前加上了限定要求“运用现代汉语基本语法知识”,在近几年的考试要求中是没有的。所谓“基本语法知识”是指最常见的知识,比如句子的结构分析、句组的层意划分等。二是在书写规范的要求中提出了“正确使用标点符号”,以前乱用标点或一逗到底的现象将得到遏制。三是提出了文言文300个常见实词的要求,其中初中140个,高中160个。

2010年的招生目录中没有公布各院系专业导师,而2009年的招生目录中是有导师名单的,2010年最终是否公布导师名单还不得而知,如不公布,考生可参考09年的名单,两者出入应该不是很大。

65.3的美国高中生、62.4的韩国高中生、58.2的日本高中生觉得“父母老干涉我”,只有39.1的中国高中生有此看法。另一方面,90.3的美国高中生、77.5的韩国高中生、61.1的日本高中生表示“能决定自己的升学和前途,父母不会干涉”,仅有43.5的中国高中生选择此项。

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  山东化工职业学院在企业里举办的2003级“京博班”的学生6月底毕业了。这120名学生被企业选聘进厂,实行工学结合、双向培养,经过两年半的学习和锻炼,已锤炼成高技能应用型人才。【事件回放】山东京博集团抢先招聘在校生  2004年春节刚过,山东京博集团就慕名前来山东化工职业学院,在入学仅半年的2003级中招聘120名学生。该企业是一家以化工为主产业的大型企业集团。由于企业正处于快速发展时期,新上的聚乙烯等生产项目将于年内投产。他们原来大都是招聘农民工和技校生进行短期培训后转化为一线操作人员。为适应现代化生产装置的需要,企业亟需一批基础好、素质高的技术人员,以优化员工队伍结构。为此,他们选中了山东化工职业学院的学生。  山东京博集团对这120名学生将每月发放生活补贴和劳保待遇,并替他们每年支付5000元的学费,毕业合格的学生全部录用为企业员工。【争议】这么早把学生推出去怎么行?  这本来是件难得的好事,但当学院宣布这一消息时,却遇到了出乎意料的尴尬。不仅学生和家长不领情,就连个别教师也不理解。一时间,来自各方面的议论不绝于耳。许多学生是满怀“专升本”的希望来的,并不甘愿选择“蓝领”。家长更多的是对这种办学模式的质疑,担心孩子学不好理论知识,耽误了前程,有的甚至怀疑学校是非法办学,责问学校是不是收了学费就将学生推出去不管了。任课教师担心的是能不能完成教学计划,教学质量能否保证。  学校在对企业进行了认真考察后,与企业达成工学结合的意向,决定尝试把课堂设在企业,探索边学习、边实习的新模式。随后,又组织部分学生实地参观企业后,制定出具体的双向培养方案,与企业商定了详尽的“订单”协议。这种“订单”不是一张单纯的用人数量的预订单,而是涵盖整个教育流程的人才培养方案,既包含人才培养目标、教学实训计划、学生就业待遇等要求,又明确规定了校企双方的权利和义务。这一下有200多名学生报名参加。经过多方面的筛选,正式组建了120人的“京博班”。【调查】学生在企业里学到了什么?  在“京博班”的学生毕业前,我们深入企业进行了专访。  理论知识是否达到正常在校生水平?  课程设置决定着学生的能力结构。学校深入到企业对其工作岗位进行调查分析后,与企业共同制定了教学计划,确定了课程方案。按照企业三班倒的特点,把这些学生分编成三个班级,每天都安排任课教师住在企业进行授课。为了做到工、学两不误,每天上午、下午和晚上都讲授同内容、同进度的知识,以便让倒班的实习学生能自由选择随堂听课。  在每次学期考试,学院对“京博班”作试卷分析后发现,“京博班”学生只用正常在校生1/3的时间来学习理论知识,但考试成绩却与在校生基本持平。让这些学生一同参加了该企业举行的专业技术人员专业理论考试,前10名中就有3名是学生,学生的平均成绩高于企业员工18.5分。  操作技能具备了哪些素质?企业安排实习指导教师带领学生跟班实习,将在课堂上学到的书本知识转化到具体的生产工艺和技术要求上来,真正克服了“黑板上做科研、课堂上搞生产”的产学脱节问题。车间主任刘振学介绍说,这些学生理论扎实,思维灵活,适应能力强,处理问题快,同老员工形成了很好的互补性,大多数学生已成为企业的技术骨干。  下面是在企业了解到的几组数字:2004年10月,企业新建的聚乙烯装置试车投产,在30名操作人员中有26名是学生。这些学生一直参与了装置的建设和开车,该装置始终运行正常。  2005年9月,企业新建的焦化加制氢装置成功投产,在92名操作人员中有60名是学生。该部分学生参与了从施工建设到正常生产,其中有1/3的学生已担任主操或一操岗位的工作。  2005年12月,某装置管线因冻凝发生停电,当班的盖明波和李想两名学生启动紧急预案,及时处理了隐患,避免了全厂停产而造成的重大损失。  2005年,在分公司评选的10大岗位能手中,有5名是学生;在集团公司表彰的30名年度先进工作者中,贾海荣同学榜上有名。  2005年,在学院组织的职业技能鉴定技能考试中,“京博班”学生的平均成绩高于正常在校生平均成绩22分。【效应】“订单”教学班遍地开花  此后,在“京博班”的辐射下,学院以企业冠名的“玲珑班”、“三角班”、“嘉盛班”、“魏桥班”、“十化建班”等教学班已成为一道道亮丽的风景,并形成一个个响亮的品牌。2005年上半年,山东玲珑橡胶集团、威海三角轮胎集团、海南炼化嘉盛公司、烟台万华集团等15家企业,先后选聘2003级600名学生分别组建教学班进厂实习,使该校的首届学生就业率提前达到98。与此同时,中国石化集团第十建设公司抢先签订尚未入校的2005级40名的“十化建班”订单协议,并每年发放3.4万元的奖学金。  今年3月,有30多家企业前来抢订2004级的学生,其中既有老企业,又不乏慕名而来的国内重点企业。这些企业计划招聘1300人,但该校2004级只有630名学生。有的企业为了防止选定的学生被抢走,当场就与学生签订了“一对一”的书面协议,并竞相提高薪酬和待遇。【透析】质量和效率同步提高  这种“订单”教学班的实质就是通过工学交替的方式实施教学和实训,变革了人才培养模式,提高了职业教育效率,保持了与企业的“零距离”对接。  其一,校企合作的互动性。突破了学院到企业寻求实习场所、企业从学院获得廉价劳动力的浅层次合作,发挥了企业在办学过程中的主动性和能动性作用,实现了企业由“参与性合作”或“协助性合作”向“互动性合作”的转变。  其二,教育资源的共享性。把学校的教育资源和企业的实训资源紧密地结合起来,既减轻了学校投资建设实训设施的负担,又发挥了企业实训基地的作用。  其三,培养目标的针对性。根据企业的生产工艺和岗位技术要求来设置课程和确定教学计划,既弥补了课本知识落后于现代经济发展的不足,使所教内容与企业需求同步,又让学生顶岗锻炼,大大提高了学生的实践技能。  其四,学生就业的定向性。学生一只脚跨进校门,另一只脚跨进了企业,毕业时只要考核合格,企业全部接受学生就业,减少了择业的周折。  其五,人才培养的高效性。让学生在校期间就能熟悉生产工艺,甚至掌握生产技术,一毕业就具备比较熟练的操作技能,实现校园与车间的“无缝”对接。这样一来,既减少了企业上岗培训环节,节省了人力资源成本,又强化了学生对企业的认同感,提高了教育质量和市场竞争力。  《中国教育报》2006年7月6日第3版

1989年8月1日李铁映前往中央教育行政学院看望农村教育改革实验县工作研讨班和高校思想政治工作研究班学员。

沈阳市教育局日前出台10项措施,助推房地产市场加快发展。这10项“托楼市”政策涉及幼教两项、中小学教育三项、民办教育两项、高等教育一项、中等职业教育一项(据2009年5月10日《新华每日电讯》)。

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一、家境贫困:学生家庭人均月收入低于当地居民最低生活保障标准或家庭有特别困难的学生;根据今年招生情况看,条件较好的区(市)县降低了贫困标准,不局限于低保户家庭,对于家贫、有特殊困难、烈士子女等条件的学生也进行了录取;

近年来,虽然世界很多国家都掀起了学中文的热潮,但是在西方国家这种社区自发开办的、针对华人社区的中文学校经营维持都仍然是一件困难重重的事务。

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2009年1月7日,国务院第45次常务会议审议《政府工作报告》讨论稿。起草组根据会议讨论意见做了修改,形成《政府工作报告》送审稿。

加强统筹,科学规划。2000年,以“扶持西部地区教育发展的十大措施”为基础,提出了《实施西部大开发教育方面的若干政策细则》;两期教育振兴行动计划、教育事业“十五”及“十一五”规划等都把西部地区放在重要位置;2004年,教育部和国务院西部开发办联合发布了《2004-2010年西部地区教育事业发展规划》,提出实现新跨越的战略目标与任务。

他说,看着孩子自信地走入考场,他想起了当年自己参加高考的情景。他是1977年重新恢复高考后考入北京一家大学的新时期第一届考生。这次考试,使他从邯郸市贫穷的农村老家一下跃入龙门,人生的命运从此得到根本性改变。

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一是以分类培养促教师转型。科学合理的课程与实践内容设计是分类培养的关键,教师研究范式和教学方法的转型又是成功推行分类培养中不同课程模块、保障教学水平和质量的关键所在。因此,通过实施研究生分类培养,将教师感受到的压力变为实现教学科研方法转型的动力,促进教师转变研究范式,提高数理推导和实证研究水平,提升科学研究能力,促进教学水平的提升,进而实现教师队伍的转型。

 

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