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发布时间:2018-07-06   来源:www.6026.com 作者:左伊
   

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苏少社今年打出“与经典同行,让经典伴你走向世界”的口号,并加大对原创儿童文学的投入,推出了《三三诗意小说系列》、《殷健灵“温暖”系列丛书》等原创儿童文学品牌。去年,明天出版社的《笑猫日记》一举抢占了少儿类图书市场销售排行榜前5名中的两个位置,成为少儿出版市场最耀眼的“明星”。该社目前已经形成了以《笑猫日记》系列、《阳光姐姐小书房》系列、《辫子姐姐心灵花园》系列为代表的原创少儿文学畅销书集群。其他出版社也对儿童文学给予了极大关注,二十一世纪出版社全力打造的全球畅销童书“老鼠记者”系列、浙少社的张之路“小猪大侠莫跑跑”系列、闽少社的“中国童话大师”系列、明天出版社的“达尔作品”系列和安少社的“聚星天华青春书系”等,也均以品牌为依托,成为推荐会的热点。

该市普通中小学生参保不限户口年龄等条件,以在校学习为准,由学校集中组织办理参保缴费手续。具体缴费标准为每人每年200元,由财政和家庭共同承担。其中,具有市区户籍的在校独生子女,每人每年缴纳100元,财政补助100元。非独生子女在校生,每人每年缴纳140元,财政补助60元。14周岁以下的独生子女,个人每年缴纳的费用由其父母所在单位解决。学生属低保、特困家庭成员、重度残疾人员,个人每年只需缴纳60元,财政按每人每年140元的标准予以补助。对于孤儿等特殊学生,其参保费用全部由财政承担。

■赞成派:很多家长的心态很好,觉得男女生跳舞时不存在任何接触的尺度问题。高一女生家长袁女士说,跳集体舞时会不停交换舞伴,只要男女生本身没有多余想法,不管是握手、搭肩,甚至做更亲密的动作都没问题。高一男生家长王女士指出,如果男女生要早恋,不跳集体舞男女生依然会早恋;男女生本身不想早恋,跳了集体舞也未必会早恋。王女士说,高中生对男女生交往本来就有一种朦朦胧胧的想法,越不让他们接触、越朦胧反而越不好。初二男生家长张先生也说,校园集体舞与男女生早恋没什么联系,男女生如果要早恋,一起看书、看电视,通过什么接触都可能会早恋。

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初中生、高中生最爱看“素材荟萃”和“素材苑”板块。“学好语文,需要广泛的阅读、积累。这些精选的素材有时事性质的,也有历史典故,有助于我们提升语文素养,也有可读性。”武珞路中学初三(12)班班长罗立言说。

杭州索菲特大酒店人力资源部经理吴惠倩说,大学生毕竟刚刚毕业,我们并不强求他们一定要具备多少专业能力,最关键的是他的性格必须温和,易亲近,善于沟通,这对我们这个行业的从业者来说特别重要。

“世博会简直是一场未知的冒险。在这场冒险中,主题多种多样,有爱,有分享,有期待,有忏悔,有友谊,有岁月,有未来……这些,都是平时学校课堂难得一见的。”

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我想,从小对孩子说“不行”或“可以”的意义在于,让他在认识人生与世界之初,就明确什么是好什么是不好,什么应该做什么不应该做,并坚定不移地坚持下去,进而养成良好的道德习惯。因为,道德智能简言之就是判断是非的能力,就是拒绝不正当或不良行为的能力。显然,培养儿童少年的道德智能是家庭教育和学校教育的首要职能。(孙云晓)

  在采访中记者发现,该校学生每晚集体收看中央电视台的新闻联播,关心党和国家大事;学校的45座教学楼、办公楼和公寓,都用带“德”的词语命名,提示学生谨言慎行;学校加强德育队伍建设,仅专兼职辅导员、班主任就有332人……

作为农民工集中流入的城市,北京有近400万农民工。农民工是社会弱势群体,权益时常受到侵害,由于他们中的很多人不知道怎样用法律保护自己,少数人采取了极端措施,甚至走向犯罪。

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“微笑北京”--迎奥运倒计时一百天首都群众放歌活动30日下午将在工人体育馆举办。第四届北京2008奥运歌曲征集评选活动颁奖晚会也将于当晚在劳动人民文化宫举行。

据悉,建校于1888年的英国阿伯泰邓迪大学被《泰晤士报》评为英国最现代化的5所大学之一,也是最近5年中英国进步最快的大学之一。该校在计算机游戏、计算机艺术和生物工艺领域居世界领先水平。

用筷子般粗细的轻质木棍组成的小小支撑结构,总重量不超过15克,却承受住了485公斤的重量!这个承重量在市级OM比赛(头脑奥林匹克的英文缩写,是一项深受世界青少年欢迎的体现创造力的活动)中名列所有组别承重的第一名。是谁做成了这个高难度、令人惊异的小支架?北京文汇中学OM活动小组的同学自豪地说:“是我们!”该校成立于1999年的这个小组,在第6、7、8、9、10届市级奥林匹克竞赛中都取得了优异成绩,多年来在结构类的赛题中,他们一直处于领先地位。  一名初中二年级的学生,对研究清王朝的陵寝产生了浓厚的兴趣,孜孜不倦地追求自己的答案。几年间,他曾六次前往明十三陵,五次探访清东陵,三次去过清西陵。探究的过程中,他拍摄了千余张照片,买了30多本相关书籍,并由此激发了对学习整个历史的兴趣。这名学生叫王兆珅,在文汇中学就读。他的体会是,“在研究历史的过程中,无时不需要有科学、求真的精神”。北京教育学院历史系教授朱筱新评价说,在科学、严谨的研究态度培养方面,理科方便进行实地考察,而文科能进入科学的课题不容易。  因为老师在生物课上讲到过的外来物种入侵的危害,勾起了李思然同学的探究欲望。他为自己选定了有关的课题,动手收集了大量资料。后在首都师范大学一位教授的指导下,对危害北京最严重的入侵物种豚草进行了深入研究。考察和实验过程中,在文汇中学正读初三的李思然至少记录、计算、处理了1200个数据,并绘制了近20张图表。他说,“我做课题研究的目的是提高科学素养,感悟科学精神。”  ……  在基础教育阶段的教学中,既要教会学生一些科学知识,掌握科学方法,更要培养他们求真务实、开拓创新的科学精神。本着这样的认识,北京文汇中学在探索素质教育的过程中,握住了一个新的抓手——对学生进行以科学态度、科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯为主要内容的科技教育,从而激发他们学科学、爱科学、用科学、献身科学的热情;培养他们的科学探索意识、科学探索精神;养成不怕困难、勤于思考、善于思考、勇于钻研、不断进取的良好学风;提高探究能力和科学素养;促进学生在全面发展的基础上发展特长。  这是一所创建只有9年的学校。为了实现“现代化、科学性、高质量、有特色”的办学目标,文汇中学参加到全国教育科学“十五”规划课题《培养中小学生科学精神的途径研究》中来。在学校工作中,他们从几方面入手培养学生的科学精神:提倡理性怀疑;强调客观依据;鼓励多元思考;重视实践检验;构建和谐氛围。落实到实际当中,科学精神体现在:使学生能够提出自己的问题,不盲从于书本和教师;在学习中养成实事求是的态度和寻找证据的习惯,善于用不同的方法解决问题,用实践活动检验结论;面对在这一过程中产生的失败和挫折,能够自信、自强,坚持不懈;对于分歧和争论,要分析、比较,取长补短;学校和教师要着力为学生开辟创新的空间,搭设实践的平台,营造宽松而不失严谨的学习氛围。  培养学生的科学精神不是要“把学生培养成科学家”。尊重学生的个体差异性,在教育过程中因材施教,才是科学教育观的基点。  学科教学是培养学生科学精神的主要途径。文汇中学的全体教师进行了许多积极的尝试,“问题线索”的教学模式就是其中一种。经过几年调查研究,学校发现培养科学精神的一大障碍是学生的质疑意识薄弱,虽然近年来学生主体性得到一定发挥,但实践中存在的“公开课”、“研究课”与常态教学“两层皮”现象,使一些学生依旧习惯于被动接受,不想、不会甚至不敢提出问题。学校为此召开过多次教学研讨会,要求各学科教师将学生可能出现的问题分类汇总,或者将抽象的教学内容情景化,以具体问题的形式出现,作为教学导入的线索。如在数学“科学记数法”一课中,结合我国航天热潮,教师将地月距离、恒星大小等天文数字引入教学,提出“假如你是航天员,如何精准而又简便地表示天文数字”;在政治课“我国社会主义的经济基础”一课中,教师以“你了解身边的企业吗”为题,发动学生对自己最熟悉的企业做广泛而深入的社会调查。在这种“问题线索”的教学模式中,学生往往由对一个问题的思考引发出一系列的问题,从而产生求知的欲望,为主动探究的开展打下了基础。  在课堂主渠道,遵循认知规律,科学设计、合理安排教学活动,也是科学精神的一种体现。比如近年来的各种测试越来越重视学生分析、解决复杂或综合问题的能力,但新教材却在知识体系、逻辑结构上相对淡化和简单化,这两支看似截然相反的指挥棒使很多教师都陷于矛盾之中。面对疑问,这里的教师们分析:旧教材知识体系清晰,内容要求明确,这些优点应当肯定。但如果过于强调体系、概念、结构等理性知识和抽象思维的运用,忽视感性认识和形象思维这一形成基础,有违青少年的认知规律,有时会适得其反。要教会学生科学的知识和方法,这一过程必须符合科学的认知规律。以数学几何教学为例,学生对一般图形的理解较为容易,但若稍加翻转或移动,由于头脑中缺少必要的表象作支撑,往往就会不知所措。每每遇到这种情况,多数教师会指导学生通过画图、加辅助线等方法帮助想象,但完成的图形永远是静止的,无法反映完整的运动过程。为解决这一问题,文汇中学数学组的教师克服了技术和时间上的困难,集体研究几何画板等教学软件,专门编写了一套“动态教材”,使图形的翻转、移动过程直观地呈现在学生面前,清晰地展现了图形间位置关系的变化。而且,这种通过软件描述的图形运动过程可控制、可变化,为学生深入思考和发散思维提供了可能。这种借助形象思维锻炼抽象思维的方法,改变了过去思维“僵硬”的窘况,大大提高了学生解决复杂问题的能力。  发展科技教育是培养学生科学精神的最直接途径。除课堂教学之外,文汇中学构成了以选修课、综合实践课、科技兴趣小组为组织形式,以讲座、参观、考察、竞赛等为载体的全方位、网络化、系统化的科技教育体系。现在全校各种科技兴趣小组、选修课已达30多个(种),学科覆盖面大,已经形成了规模。学校规定每周一、三课后一小时为法定的科技小组活动时间,充分保证课外活动的质量。探究和实践是学生科技活动的灵魂,历史、地理、生物等小组定期组织学生外出实地考察,物理、化学课后开放实验教室,鼓励学生亲眼看、亲手做。这所学校的学生积极参加各种竞赛活动,已获得国际奖2项,全国奖136人次,市级奖464人次,区级566人次,学校在两年前就成功申报成为“北京市科技教育示范学校”。  这些成绩的取得,显示了文汇中学师生的科技素养,也体现了该校科技教育的水平。  《中国教育报》2006年2月20日第3版

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几年间,塘沽教育局坚持一流定位,对全区各中小学进行塑胶操场改造,标准化图书馆建设,校园网络,信息化建设等设施设备升级。目前,全区所有具备条件的学校都铺设了塑胶操场,装备了多媒体教室,建设了标准化图书馆。

 

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